Tại sao hầu hết các câu chuyện lịch sử Trung Quốc đều là bịa đặt? Bởi vì chỉ cần dùng lý luận thực tế để suy xét, sẽ phát hiện ra nhiều tình tiết hoàn toàn không hợp lý. Ví dụ như câu chuyện Quang Hành “đào tường mượn ánh sáng”, nếu đã nghèo đến mức không mua nổi nến, làm sao có thể có sách để đọc, có thời gian đọc sách, thậm chí sau này còn vào học làm quan, điều này rõ ràng mâu thuẫn với điều kiện xã hội khi đó sách rất đắt, trình độ giáo dục cực kỳ cao. Hay như câu chuyện “ngọn đèn cá trạch phản chiếu tuyết”, “đầu treo bóng, kim châm cổ” và các câu chuyện khác, đều chứa đựng những chi tiết phóng đại và không phù hợp với nguyên lý vật lý. Những câu chuyện này được truyền rộng rãi không phải vì chúng chân thực, mà vì chúng đã bị chỉnh sửa thành mẫu chuyện khích lệ “nghèo khó học hành, nỗ lực thay đổi số phận”, nhằm duy trì lợi ích của tầng lớp thống trị, củng cố trật tự xã hội, và tăng cường giá trị coi trọng việc học hành. Các sách sử và hệ thống giáo dục của Trung Quốc vốn đã mang chức năng giáo dục đạo đức, lịch sử được xem như tài liệu giảng dạy chứ không phải ghi chép chân thực, do đó nhân vật bị thần thánh hóa, chi tiết bị kịch hóa, những khó khăn thực sự và rào cản giai cấp bị che giấu, chỉ còn lại một số ít thành công được phóng đại và nhân rộng không ngừng. Nói cách khác, mục đích của những câu chuyện này không phải là phục dựng lịch sử, mà là xây dựng câu chuyện về sự phục tùng và nỗ lực, khiến người bình thường tin rằng chỉ cần chịu khó học hành là có thể đổi đời, từ đó duy trì cấu trúc xã hội.