Nouvelle-Zélande, journée 4 avec les enfants ｜ Trois phénomènes intéressants à la porte de l'école et une réflexion sur mon "erreur"!

Quand j’ai envoyé le bébé à l’école aujourd’hui, j’ai eu le temps de rester à la porte de l’école pendant un moment, et j’ai observé des choses très intéressantes :

1) Les enfants qui font du vélo sous la pluie;

Certains enfants ont été envoyés par leurs parents, mais certains sont venus d’eux-mêmes, mais aujourd’hui, j’ai vu deux enfants de cinq ou six ans, en short et à vélo sous la pluie ;

Il est difficile d'imaginer qu'en Chine, à l'âge de cinq ou six ans, on puisse faire du vélo tout seul sous la pluie, en short par une température d'environ 10 degrés, sans aucun parent accompagnant, c'est vraiment spectaculaire :

La clé est que je les ai vus traverser la route à vélo, tandis que les voitures derrière s'arrêtaient toutes en attendant que les deux petits passent. C'était vraiment très mignon !

En arrivant à l'entrée de l'école, quand je les ai salués, ils étaient très heureux. Je leur ai demandé : "How old are you ?" et ils ont tendu six doigts !

Puis je leur ai demandé : Êtes-vous heureux d'aller à l'école comme ça tous les jours ?

Réponds-moi : Ce n'est pas tous les jours, mais nous aimons faire du vélo.

Sa voix trahit encore une certaine infantilité!

2) un câlin avant d’entrer dans la porte ;

L'école est une école religieuse, donc il y a des enfants de toutes les couleurs de peau, mais je remarque que, que ce soit des grands amis ou des petits amis, si les parents les accompagnent, ils s'embrassent ou se font un câlin à l'entrée de l'école.

À ce stade, les enfants chinois et leurs parents sont un peu timides.

3) Les parents à l'entrée de l'école :

Qu’il s’agisse d’envoyer leurs enfants à l’école ou de venir les chercher à l’école, de nombreux parents leur disent bonjour et parlent de sujets très décontractés.

J'ai écouté attentivement, tout cela parce que je connais l'autre personne par les enfants, mais pendant la conversation, personne ne parle de la façon dont les enfants apprennent ou des choses similaires, on parle plutôt de matchs de foot ou d'histoires amusantes dans le coin.

La porte de l’école est très intéressante, elle est en effet différente de la sensation que tout le monde ressent à la porte en Chine, lorsque l’on vient chercher des enfants en Chine, la porte est honnêtement assez déprimante, et ce côté vous donne toujours un sentiment de détente totale.

Enfin, je vais dire quelque chose qui mérite ma propre réflexion :

Nous vivons à environ trois kilomètres de l’école, et j’ai l’habitude de faire de la randonnée, alors j’ai pensé que mes enfants pourraient marcher avec moi tous les jours pour faire de l’exercice et voir le paysage en cours de route. Le premier jour, il marchait assez doucement, et je me suis dit, ce n’est pas un problème, et le lendemain je suis sorti par défaut.

Mais dès que je suis sorti, j’ai senti qu’il était réticent, et après avoir marché moins de quelques centaines de mètres, il a commencé à dire qu’il avait mal aux jambes et qu’il ne pouvait pas marcher, et son ton était plein de résistance. J’ai senti inconsciemment que c’était de la paresse et de l’attitude, alors j’ai ignoré ses émotions et j’ai avancé à un rythme plus rapide, mais j’étais en fait un peu en colère dans mon cœur - j’avais l’impression qu’il n’insistait pas, qu’il n’était pas coopératif et même un peu en colère pour le « jeter » à distance.

Le soir, je lui ai demandé pourquoi il ne voulait pas partir ce matin, et il a dit : « En fait, je ne voulais pas partir en premier lieu, et je me sentais vraiment fatigué aujourd’hui, mais vous ne m’avez pas demandé, alors vous m’avez simplement emmené. » ”

À ce moment-là, j’ai soudain réalisé que j’avais poussé mon propre rythme, mes propres pensées, j’ai senti que marcher était une bonne chose, c’était de l’exercice, c’était de la compagnie, mais je l’ai ignoré : pour lui, ce moment peut simplement être simplement la fatigue, ne pas bien dormir, ne pas vouloir bouger.

Ma "persévérance" est en réalité une forme d'ignorance.

Je pensais que "le premier jour s'est bien passé" = "je peux continuer à avancer", mais pour un enfant, l'état du premier jour ne correspond pas à l'humeur du deuxième jour. Je croyais que je l'emmenais faire de l'exercice avec moi, en réalité, je l'emmenais juste sur mon chemin, tout en oubliant de lui demander : "Aujourd'hui, ça va ?"

Je me suis donc rendu compte que l’état de l’enfant change en temps réel, et qu’il n’est pas possible de dériver un « consensus » continu et stable à partir d’un seul succès. On « construit des patterns » souvent trop vite, mais l’enfant n’est pas une machine, mais un individu qui est constamment en mouvement.

Et pour les enfants, peut-être que mon jugement à l'époque était "délibérément traînant", "non coopérant", mais plus tard, j'ai réalisé que cela pouvait aussi être une forme de demande d'aide, une lutte pour exprimer "je ne peux vraiment pas aujourd'hui". Plus un enfant a du mal à s'exprimer, plus il est susceptible d'utiliser des comportements tels que "faire des histoires", "se cacher", "s'accrocher" pour communiquer son inconfort.

Ainsi, la vraie compagnie n’est pas d’aller à destination ensemble, mais de voir l’état de l’autre en cours de route.

Peut-être que la véritable bonne éducation n'est pas de façonner les enfants selon notre idéal, mais de leur demander en chemin, à maintes reprises : « Comment veux-tu avancer aujourd'hui ? »

Et la leçon que les parents doivent apprendre est de passer de "le tenir par la main" à "marcher avec lui", même si ce chemin est lent, voire si l'on s'arrête en cours de route, tant que les liens restent connectés, c'est plus important que la destination.